Светлана Гринева Образец психолого-педагогической характеристики детей дошкольного возраста при подготовке документов МСЭК.
Психолого-педагогическая характеристика на студентов.
Муниципальное учреждение дошкольного образования.
Группа № (общеразвивающее направление):
Дата начала посещения детского сада:.
Диагноз: Остаточные явления поражения ЦНС: смешанное специальное расстройство развития с нарушением поведения и речи. Дизалурия. Общее развитие речи на 2-3 уровня. Развитое косоглазие.
Сведения о семье, условиях жизни ребенка и методах воспитания.
Образовательные характеристики ученика.
— Общеобразовательные массовые школы, обучение в малых группах (2-3 ученика):
— Фундаментальное общее образование, коррекционное образование
— Специализированные школы (для определения профиля): ___________________________
— Специальные коррекционные учреждения, специальные программы обучения (указать какие):
-медико-социально-педагогические Реабилитационные центры (определить профиль): ______________________________________________________________________________ ____________________________________
— Индивидуальное обучение на дому по обычной программе.
— Индивидуальное обучение на дому по специальным коррекционным программам (указать):
4. классно-урочная система (подчеркнуто):
— Нагрузка в день, в неделю (часы): *** часов в день, *** часов в неделю — Исследовательская нагрузка. * часов в день, *** часов в неделю — внеклассная работа
— Объем изученного материала (% от учебного плана):
_вполно this _______________________________________________________________
5. достижения и причины их нарушения (неправильно сформированное отношение к учебе — отсутствие соответствующих учебных навыков — особенности познания и интереса к учебе — трудности в освоении сложной учебной программы): **** пытается участвовать в образовательном процессе. Он умный, сообразительный, умеет думать и дает четкие и правильные ответы. Его записи чистые и аккуратные. На уроках он старается делать то, что говорит ему учитель. Однако часто пропускает занятия по болезни. На сайте **** ей пришлось пройти весь материал, что заняло много времени и сил. Она сдает экзамены на «4» или «5», но бывает и на «3» из-за пропусков. Это был долгий и утомительный процесс. Три или четыре урока утомляли меня быстрее, чем первый или второй. На уроках физкультуры двигательная активность часто снижается, и ученик не может заниматься спортом (бегать, прыгать и т. д.), сидеть или заниматься индивидуально.
6. адаптация ученика (отношения со сверстниками и учителями, перепады настроения, активность, тревожность, замкнутость, враждебность, антисоциальное поведение): *** — достаточно активный ученик. Его отличает инициативность, ответственность и усердие при выполнении заданий. Он очень спокойно относится к критике, прислушивается ко всем замечаниям и спокойно высказывает свое мнение, когда мнения расходятся. Успехи поднимают ему настроение и вселяют уверенность в том, что он может решать более сложные задачи. *** мотивирована на успех и с пониманием относится к неудачам. Неудачи не влияют на ее настроение. Его уважают учителя и одноклассники.
7. Личностные характеристики ученика (навыки, интересы, ценности): **** любит предметы гуманитарного и эстетического характера. Активно участвует в общественных делах, учится правильно рассчитывать свое время и силы. Как правило, он с удовольствием берется за выполнение заданий и старается делать их хорошо. На него особенно влияют похвала учителей и признание одноклассников, и он стремится выполнять свою работу как можно лучше. Он всегда честен с родителями, учителями и одноклассниками _______. Он говорит правду, даже если она не в его пользу. В своих поступках он всегда руководствуется логикой дела и выгодой для других, а не собственными интересами. Он может искренне радоваться успехам других.
8. Семейные отношения с ребенком: **** живет с матерью *******, братом и бабушкой. Мать и бабушка уделяют пристальное внимание вопросам воспитания и развития детей в семье. Они всегда интересуются успехами ребенка, посещают родительские собрания и активно участвуют в жизни класса. Неоправданных пропусков занятий не бывает. Дети растут в благоприятной образовательной среде. __________________________________________________.
9. мониторинг (отчет о днях, пропущенных по болезни, необоснованных и т.д.): в прошлом месяце по состоянию здоровья было пропущено 28 уроков, необоснованных пропусков в течение всего обучения не было. _______________________________.
Руководитель фонда /___________ /________________
Преподавание в классе (наполняемость) /___________ /______________
Воспитательная функция учащихся для зачисления в группы инвалидности.
Игорев Игорь Игоревич обучается в данной школе с 1 сентября 2015 года.
По состоянию здоровья он относится ко II медицинской группе. Его семья полная и до
Его сестра учится в школе-интернате в 8 классе. По результатам. ___ ___ ___ ЦПМПК К.
__. __. ____ Игорь учился во 2 классе в рамках АООП для детей с ограниченными возможностями здоровья. В связи с
июня 2017 года ребенок был повторно поставлен на учет в КДНиЗП. В соответствии с.
Заключение № ___ __ __ __ __ __ __. __. __. ____ учащийся был переведен на обучение в связи с.
Интеллектуальная задержка (умственная отсталость), вариант 1. В настоящее время он учится дома.
Учится на дому. Согласно тем же заключениям, ребенок систематически посещает невролога и психиатра
невролога и психиатра и, по словам матери, получает медикаментозное лечение.
У ребенка нарушение зрения, нарушение речи (3 уровень речевого развития), он посещает занятия логопеда и психолога.
Логопед и психолог. До поступления в школу дошкольное образование не посещал. Развитие.
мышление, память, внимание, восприятие, речь, эмоциональная и спонтанная сферы.
Они замедлены и отстают в отношении правил.
Мальчик медленно собирается, что затрудняет внимание на уроках,
Фактически он ничего не усваивает из объяснений учителя. Они не функционируют самостоятельно
(никогда, если учителю не хватает контроля, учитель не стоит на его стороне).
Он начинает играть с учебными пособиями, разговаривая на ухо. Делает это часто.
Делает много ошибок по ошибке и не замечает их при проверке.
Память кратковременная — задерживается и быстро забывает.
Особые трудности возникают с русским языком и математикой, поскольку они в значительной степени визуальные.
Язык и математика. Чтобы запомнить материал, его механически повторяют снова и снова,
без понимания и осмысления, возникают смысловые ошибки.
При многократном повторении он узнает очень трудный учебный материал, но на следующий день заучивает очень трудный материал.
Он повторяет, но на следующий день не может вспомнить, что он выучил или изучил.
А ведь он учился. Однако благодаря значительной силе воли, хорошей работе дома и постоянному обучению ученик не может вспомнить, что он выучил.
Благодаря домашней работе, постоянному контролю и помощи родителей Игорь научился читать по слогам.
Игорю трудно сосредоточиться и преодолеть трудности при выполнении школьных заданий.
Учебная работа. Преобладает небрежное внимание. Работает допоздна.
Работоспособность очень низкая — уже через 5-7 минут от начала работы.
Повышенная утомляемость. В состоянии повышенной утомляемости дети отвечают
Они безрассудны и нелепы. Необходимо прервать или изменить вид работы.
Тонкая моторика не соответствует возрасту. Часто возникает страх перед руками.
Игорь обычно находится в хорошем настроении. Характеризуется общей пассивностью,
бездеятельность, безынициативность. Не самокритичен, с удовольствием носит
календарь, чтобы получить оценку «2». Иногда лжет ради своей социальной жизни.
Преимущества. Знания и умения Игоря Игоревича не соответствуют имеющимся знаниям и умениям Игоря Игоревича
Имеющиеся у Игоря знания, умения и навыки не соответствуют требованиям школьной программы.
Требованиям школьной программы. Успеваемость по основным школьным предметам.
(математика, русский язык, английский язык и окружающий мир) неудовлетворительная.
Мальчик с трудом участвует в учебной деятельности и сильно отстает.
Базовые навыки письма, чтения и арифметики побеждены. Детство характеризуется отсутствием -.
сдержанность в поведении, несформированность школьных интересов,
сосредоточенность на выполнении учебной работы.
Словарный запас очень бедный, не соответствует возрасту, ограничен бытовыми знаниями, по причинам спокойным и ограниченным бытом.
Знания по причинам, которые носят тихий и нерешительный характер. Ребенок часто протягивает руку для ответа, но когда вы задаете ему вопрос, он стесняется.
Формулировать свои мысли труднее, когда вы его спрашиваете, и иногда он не может
выразить свои мысли словами, даже на низком уровне. Часто делает это
чтобы привлечь к себе внимание.
Новые понятия и способы действия не усваиваются с помощью учителей или других учеников.
Ассимиляция. Требуются очень длительные периоды непрерывного повторения одного и того же материала.
По крайней мере, в целом, индивидуально и молча изучать одни и те же вопросы.
Социальные и бытовые навыки самообслуживания не соответствуют возрасту.
Даже в знакомой обстановке он плохо ориентируется, ему требуется постоянный контроль и помощь взрослых.
Mou «____» Имя руководителя. O.
Чтобы скачать материал, поделитесь им в своих социальных сетях
Сообщите об этом материале, и вы получите ссылку на скачивание.